Entrevista
· O Grupo decidiu formular as perguntas para entrevistar a diretora do Centro de Ensino especial 02 de Ceilandia .
· A escola esta situada QNO 12 área especial G SETOR o Ceilandia .
· Esta escola oferece atendimento educacional especializado ( Educação Especial ) nas áreas de deficiência múltiplas , deficiência intelectual , transtorno global do desenvolvimento , autista , educação precoce educação de jovens e adultos na educação especial e oficinas pedagógicas .
Perguntas para entrevista:
1. Como tem sido o apoio e suporte da Secretaria de Educação do Distrito Federal em relação aos Centros de Ensino Especial, e em particular, a esta instituição onde você atua?
2. Como é o nível de participação das famílias no processo de acompanhamento/formação dos alunos desta escola?
3. Quais as maiores dificuldades enfrentadas pela escola no processo de formação destes alunos que apresentam diferentes tipos e níveis de deficiência?
4. Por ser uma escola referencial no ensino de educação especial em Ceilândia, qual deveria ser a responsabilidade da comunidade em relação a isso?
5. O número de professores que atuam nestas turmas é suficiente, se comparado com o quantitativo de estudantes por sala de aula? Justifique.
6. Há preocupação por parte da instituição em ampliar o atendimento e receber todas as crianças que buscam a escola? Explique.
7. Mediante a procura, como se dá o processo de inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais na escola?
8. Quais os objetivos e metas dessa escola em relação ao atendimento prestado aos alunos com necessidades especiais?
RESPOSTAS:
1- O suporte é mínimo , por que não existem políticas publicas voltadas exclusivamente para um centro de ensino especial e com as tendências e perspectivas de inclusão o foco esta no aluno especial , mas na perspectiva inclusiva não no aluno especial , de centro de ensino especial , por que o foco esta no ensino regular , então se os investimentos já eram pequenos para o centro de ensino especial ele esta reduzindo ainda mais , a única unidade da federação que conta com o centro de ensino especial é o Distrito Federal outros estados não tem centro de ensino especial , eles contam com associações e entidades filantrópicas como APAE E APAED , PESTALOZI , AMPARE essas instituições oferecem atividades que não são enquadradas em escolarização , são oficinas de trabalhos para contribuir para que o aluno possa seguir para o mercado de trabalho , apenas na questão manual e não um trabalho voltado para escolarização , então o MEC entendeu que no Distrito Federal nós fazemos a escolarização pois há um documento na constituição que diz que o ensino especial não pode ser substitutivo em relação a escola regular , e no Centro de Ensino especial 02 o governo entende que o ensino esta sendo substitutivo pois não possui apenas oficinas , não existe apenas terapias não tem alunos sendo capacitados para mercado de trabalho, então para não ter escolarização , tem que estar dentro desses focos e os nossos não são apenas esses então a tendência é a redução de apoio .
2- o acompanhamento é mínimo , o que a escola tem feito não desistir , promovendo ações e eventos com sorteios de brindes e premiações para que possam agradar e motivar os pais pois muitos acabam participando e nos eventos vamos envolvendo os pais para atividades insulares , instruindo os pais como trabalhar em casa com os filhos e colaborar assim com nossas atividades pedagógicas , e essa participação vem aumentando a cada ano , pois já houveram reuniões de inicio e final de ano com pouquíssimos pais , mas ainda este ano já houve a participação de 100 pais , se tivéssemos desistido não teríamos alcançado essa participação , existe uma atividade chamada semana da família onde outros membros da criança possa participar e dentro dessa atividade não contemplamos somente o aluno é um momento em que toda família tem que participar das atividades e então são realizadas varias ações bem chamativas de artesanato , lúdico , de produção e criação para que a família leva para casa e para que se envolva ainda mais para ter uma maior participação pois ainda esta pequena .
3- A maior dificuldade são as voltadas para as áreas clinicas e terapêuticas pois vários alunos não chegam a escola com laudos especificados , são consultas distantes pois eles recebem tratamento pela rede pública , então há aluno que entram em crise de convulsão constante pois já tivemos casos de 10 , 30 convulsões numa tarde e quando isso ocorre precisamos suspender o atendimento , e quando isso acontece precisamos de uma parceria mais efetiva com a área clinica e a área terapêutica , há casos de quadros comportamentais bem problemáticos , e isso demanda mais esforço e mais dinamicidade que foge do papel do educador e dificulta nosso processo educativo .
4- a responsabilidade deveria ser de parceria de estar junto com a escola , de fazer parte de uma rede de estar dentro dos conselhos escolares participar ativamente , e não apenas participar de reunião , ou de fazer matricula , ou apenas quando são realizados eventos na escola mas participar como parceiros da escola e a escola esta aberta para isso .
5- não é suficiente o número de professores , é suficiente apenas nas áreas de transtorno global do desenvolvimento que é o TGD (transtorno global de desenvolvimento ) que é um professor para cada dois alunos mas eles já estão amparados por lei , pois a 4 anos atrás eram dois professores para cada 4 alunos e então dependendo da idade caberiam mais alunos , os pais fizeram movimentos e reivindicaram e conseguiram um documento respaldando devido que em função do TDG que independente da idade do alunos seriam dois professores , mas o mesmo não aconteceu com as outras áreas como de DI , deficiências múltiplas , então entre essas mudanças de inclusão que vem acontecendo reestruturando o ensino especial do DF , houve mudança na modulação a quatro anos atrás , nos poderíamos formar uma turma de (DEMU deficiência múltiplas ) independente da idade com 6 alunos no máximo e um professor , hoje a modulação foi para 12 alunos , uma turma de oficina podíamos abrir sem nenhum problema , hoje tem que ter 32 , e então os alunos que eram (DEMU) acima de 21 anos dependendo das limitações e dificuldades dos alunos poderíamos formar turmas de 3 ou 6 alunos hoje não é autorizado fazer isso , então todos os alunos acima de 21 anos tem que ir para uma grade com turma bem maior e então o número de professores não atende essa necessidade .
6- Sim temos a preocupação , os pais que nos procuram eles não tem orientação da secretaria de educação para isso , há uma características nossa para os pais que nos procuram se um aluno passa mal nos colocamos no carro , ligamos para os pais avisamos os diretores , pagamos suas passagens , orientamos sempre , temos algumas parcerias com ares médicas e quando ocorre um caso onde o aluno não tem laudo , nós encaminhamos para facilitar e disponibilizar o atendimento desse aluno .
7- Eles são acompanhados durante todo o ano letivo pelo professor pela equipe pedagógica da escola que é a equipe de apoio e aprendizagem uma pedagoga uma orientadora , uma psicóloga pelo coordenador e por mim ( ) então no inicio do ano é feita uma sondagem para observar quais são os alunos que tenham uma perspectiva ainda que mínima de inclusão e ai é feita uma avaliação de todos os aluno mas para esses alunos damos um olhar diferenciado em que ficamos constantemente fazendo avaliações para observar se eles estão se desenvolvendo conforme a gente deseja para que eles possam atender o que se pede dentro do ensino regular para que eles possam realmente participar de uma educação inclusiva de qualidade não corram o risco de voltar , então eles são acompanhados nesse processo e no final do ano nos fechamos esse acompanhamento de avaliação que é anual todos passam por um conselho de classe mas para esses alunos é diferenciado, para que seja então feito encaminhamento conforme o diagnóstico para o tipo de turma que ele pode freqüentar classe especial , turma reduzida , ou classe comum ou permanece no centro para que tipo de escola irá se é longe se é perto se existe monitor ou não na escola , se precisa de ônibus nós encher gamos o aluno como um todo .
8- Nosso objetivo e meta é obedecer um padrão de qualidade educação como todo os alunos tem , não são por que são especiais que excluímos objetivos , momentos ou atividades extra classe nos queremos que nossos alunos tenham os mesmos direitos que todo e qualquer aluno inclusive iremos participar de uma tarde de lazer no Park Ceilândia independente do brinquedos , pois eles perguntam se vamos eu digo vamos e lês vão com o professor de lado para que fique atento , vamos também a Água Mineral , dia 08 esta marcado para os alunos irem ao Cinema , no final do ano iram ao Shopping para fazer um lanche e verem a abertura do Natal , então nosso objetivo é oferecer educação de qualidade , o que projetamos para os alunos não é só uma perspectiva inclusiva educacional mas uma perspectiva de vida inclusiva social , por que isso abrange todo tipo de inclusão não adianta uma inclusão apenas dentro da escola , mas temos que incluí-los na sociedade inteira e a sociedade incluir-se por que quem limita os alunos não são os próprios mas a sociedade e principalmente as pessoas adultas não são as crianças então a sociedade precisa entender que eles são pessoas de direito , que todos nós temos diferenças todos e nem por isso ninguém é proibido ou é dificultado á algo ou alguém que nossos alunos possam ser contemplados com esses direitos .